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　　為深入踐行《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，充分發(fā)揮名優(yōu)教師示范引領(lǐng)作用，錘煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作備課能力，提升區(qū)域小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，2025年12月12日，斗門區(qū)小學(xué)語(yǔ)文名優(yōu)教師教學(xué)能力大賽在斗門區(qū)博雅小學(xué)報(bào)告廳隆重舉行。本次大賽由斗門區(qū)教育研究中心主辦、斗門區(qū)博雅小學(xué)承辦，以“以賽促研提素養(yǎng)，名師領(lǐng)航共成長(zhǎng)——聚焦核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐”為主題，7支由區(qū)級(jí)名優(yōu)教師領(lǐng)銜的團(tuán)隊(duì)同臺(tái)競(jìng)技，帶來(lái)了一場(chǎng)精彩紛呈的教學(xué)盛宴。

　　一、賽事概覽：團(tuán)隊(duì)協(xié)作顯合力 聚焦素養(yǎng)展風(fēng)采

　　本次大賽創(chuàng)新采用“團(tuán)隊(duì)備課＋個(gè)人授課”形式，7支參賽團(tuán)隊(duì)均由黃楊名師、學(xué)科帶頭人、青年骨干教師等組成，兼顧不同教齡層次，體現(xiàn)了鮮明的團(tuán)隊(duì)梯度。比賽聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重點(diǎn)考察團(tuán)隊(duì)教研深度、教師課堂實(shí)施能力及協(xié)作實(shí)效，7位參賽教師圍繞經(jīng)典課文各展所長(zhǎng)，將先進(jìn)教學(xué)理念與靈動(dòng)教學(xué)實(shí)踐深度融合，為現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師呈現(xiàn)了高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂范式。

　　二、課堂風(fēng)采：七堂精品課，各有千秋韻

劉晴《竹節(jié)人》：AI賦能 玩轉(zhuǎn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

　　東和小學(xué)劉晴老師的課堂以AI技術(shù)為翼，帶領(lǐng)學(xué)生重溫閱讀方法，通過(guò)小組項(xiàng)目式學(xué)習(xí)點(diǎn)燃探究熱情。課堂上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿始終，學(xué)生在情景浸潤(rùn)中化身“竹節(jié)人創(chuàng)作者”與“對(duì)戰(zhàn)選手”，在動(dòng)手實(shí)踐與合作探究中，既感受了文本的童真童趣，又完成了策略性單元的理性梳理，讓傳統(tǒng)課文煥發(fā)科技活力 。

鄺璋瑜《手術(shù)臺(tái)就是陣地》：聚焦細(xì)節(jié) 體悟精神力量

　　湖心小學(xué)鄺璋瑜老師深耕教材，以“環(huán)境—言行—品質(zhì)”為主線層層遞進(jìn)。課堂上，她引導(dǎo)學(xué)生聚焦戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境描寫感受戰(zhàn)斗激烈，透過(guò)人物言行細(xì)節(jié)體悟精神內(nèi)核，通過(guò)對(duì)比歸納與前后勾連的教學(xué)策略，讓抽象的人物品質(zhì)具象化，思維路徑清晰可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)了文本解讀與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

曹俊駿《古人談讀書》：闖關(guān)探秘 傳承讀書智慧

　　齊正小學(xué)曹俊駿老師以AI賦能課堂，設(shè)計(jì)趣味闖關(guān)環(huán)節(jié)，讓文言文學(xué)習(xí)妙趣橫生。從讀準(zhǔn)字音、感受古文韻律，到小組合作運(yùn)用文言學(xué)習(xí)方法解讀文意，再到深度領(lǐng)悟朱熹讀書觀點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。類文閱讀的拓展與習(xí)近平總書記讀書視頻的引入，豐富了學(xué)習(xí)維度，分層作業(yè)設(shè)計(jì)更兼顧了不同學(xué)生的發(fā)展需求，讓讀書智慧代代相傳。

趙雅明《大自然的聲音》：以讀促悟 聆聽(tīng)天地交響

　　尚峰學(xué)校趙雅明老師立足學(xué)情，將朗讀教學(xué)貫穿課堂始終。她精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生把握聲音的輕重緩急，讓朗朗書聲化作大自然的靈動(dòng)交響，在以讀促悟中引導(dǎo)學(xué)生感受文本語(yǔ)言的韻律美與自然之妙。課堂小練筆環(huán)節(jié)銜接自然，教師循循善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了閱讀與表達(dá)的雙向賦能。

葉滕《飲湖上初晴后雨》：詩(shī)畫相融 共赴審美盛宴

　　實(shí)驗(yàn)二小葉滕老師的古詩(shī)課堂堪稱一場(chǎng)美的邂逅，她以“以小見(jiàn)大”的教學(xué)思路，帶領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)文中暢游西湖晴雨之美。課堂上，葉老師充分尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)自由發(fā)言，通過(guò)拓展延伸搭建起文本與生活的橋梁，讓學(xué)生在品味詩(shī)歌意境的同時(shí)，提升審美鑒賞與文化傳承的核心素養(yǎng)。

劉品《手術(shù)臺(tái)就是陣地》：默讀悟道 鏈接當(dāng)代堅(jiān)守

　　博雅小學(xué)劉品老師以“帶著問(wèn)題默讀”為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握默讀方法，在靜思品讀中聚焦環(huán)境描寫，感受戰(zhàn)斗的緊張激烈；透過(guò)人物言行，體悟堅(jiān)守陣地的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。課堂巧妙拓展當(dāng)代抗疫天使、消防員、教師等堅(jiān)守崗位的鮮活案例，讓文本精神與時(shí)代精神同頻共振，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)單的過(guò)程中，深化了對(duì)“陣地”內(nèi)涵的理解。

馬鏡芳《海上日出》：巧思演示 明晰變化脈絡(luò)

　　五山中心小學(xué)馬鏡芳老師緊扣“日出變化”核心，運(yùn)用多種教學(xué)策略梳理文本脈絡(luò)。她巧妙設(shè)計(jì)演示環(huán)節(jié)，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生清晰理解日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。整堂課思維邏輯清晰，教師引導(dǎo)精準(zhǔn)，讓學(xué)生在感受自然奇觀的同時(shí)，學(xué)會(huì)梳理文章結(jié)構(gòu)、品味語(yǔ)言表達(dá)的方法。

　　三、專家點(diǎn)評(píng)：精研細(xì)評(píng)指方向，深耕教學(xué)再出發(fā)

　　比賽尾聲，李海玲老師發(fā)表總結(jié)講話，首先對(duì)承辦單位博雅小學(xué)的精心籌備表示衷心感謝。她高度評(píng)價(jià)了7節(jié)參賽課的鮮明亮點(diǎn)：課堂充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”理念，課程生成精彩靈動(dòng)；教師對(duì)教材處理各具巧思，單篇教學(xué)定位精準(zhǔn)；教學(xué)內(nèi)容指向文化主題，彰顯語(yǔ)文育人價(jià)值；教師隊(duì)伍素質(zhì)高、能力強(qiáng)，善用圖片、視頻、AI等現(xiàn)代教學(xué)手段；課堂注重讀寫結(jié)合，提煉方法并引導(dǎo)遷移運(yùn)用。李老師強(qiáng)調(diào)，文本解讀需要再創(chuàng)作、再設(shè)計(jì)，一節(jié)好課的誕生離不開(kāi)反復(fù)打磨，希望全體教師以此次大賽為契機(jī)，在教學(xué)研修之路上勇毅前行，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　四、頒獎(jiǎng)時(shí)刻：榮譽(yù)見(jiàn)證成長(zhǎng)，初心照亮征程

　　經(jīng)過(guò)激烈角逐與專業(yè)評(píng)審，獲獎(jiǎng)名單正式揭曉。在全場(chǎng)熱烈的掌聲中，領(lǐng)導(dǎo)嘉賓為獲獎(jiǎng)老師頒發(fā)榮譽(yù)證書，獎(jiǎng)牌與證書不僅見(jiàn)證了老師們的辛勤付出與專業(yè)成長(zhǎng)，更凝聚著對(duì)區(qū)域語(yǔ)文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的殷切期望。獲獎(jiǎng)教師紛紛表示，將把此次比賽的收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)動(dòng)力，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，與團(tuán)隊(duì)伙伴攜手深耕課堂，為學(xué)生的語(yǔ)文成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

　　三尺講臺(tái)育桃李，一片丹心鑄師魂。本次斗門區(qū)小學(xué)語(yǔ)文名優(yōu)教師教學(xué)能力大賽，既是一次教學(xué)技能的比拼，更是一場(chǎng)教學(xué)智慧的碰撞與教學(xué)理念的傳播。相信在名優(yōu)教師的引領(lǐng)下，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合力中，斗門區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將不斷煥發(fā)新的生機(jī)與活力，讓核心素養(yǎng)在課堂落地生根，讓語(yǔ)文之美浸潤(rùn)學(xué)生心靈！